4 chyby Všetci vysokoškolskí študenti robia (a ako tomu môžete zabrániť)

Posted on
Autor: Laura McKinney
Dátum Stvorenia: 3 Apríl 2021
Dátum Aktualizácie: 25 Pochod 2024
Anonim
4 chyby Všetci vysokoškolskí študenti robia (a ako tomu môžete zabrániť) - Myšlienka
4 chyby Všetci vysokoškolskí študenti robia (a ako tomu môžete zabrániť) - Myšlienka

Obsah



Poznámka producenta: Niekto na Quore sa spýtal: Aké sú bežné chyby študentov vysokých škôl? Tu je jedna z najlepších odpovedí, ktoré boli stiahnuté z vlákna.


1. Slabý variant „podvodného syndrómu“

V dnešnom svete so sociálnymi médiami študenti často vidia „najlepšiu stránku“ všetkých svojich priateľov, nielen v akademickom výkone, ale aj v zábavných aktivitách, všeobecnom šťastí atď. všetko, čo ich zase vedie k pochybnostiam o ich vlastných schopnostiach a o tom, či ide o „chybu pri prijímaní“. Podobný typ javu bol dokumentovaný v nedávnom článku NYTimes: Samovražda v areáli a tlak dokonalosti.

Kým časť z toho možno pripísať moc-práva sociálne grafy na Facebooku, časť z toho je len ľudská povaha. Ľudia majú tendenciu dávať príliš pozitívny dojem o tom, ako to robia svojim priateľom / známym, či už online alebo offline. Váš spolužiak, ktorý sedel vedľa vás, môže nafúknuť čísla trochu, keď vám povie o jeho strednodobých výsledkoch, a váš spolubývajúci by mohol zakryť zlý rozchod s príbehom. Fenomén mocenského práva, o ktorom hovorím, je paradox priateľstva, ktorý súvisí s inými typmi správania: majoritná ilúzia v sociálnych sieťach.


To všetko slúži na spochybňovanie sebaúcty a na vytváranie osobných pocitov neistoty zo strany študentov a môže mať zjavné a vážne následky.

2. Nárok

Na druhom konci spektra sa nachádzajú študenti, ktorí majú skreslený a vysoko personalizovaný pohľad na vysokú školu. Možno kvôli ich predchádzajúcim úspechom predpokladajú, že vysoká škola je skúsenosť, ktorá im má slúžiť, možno ako odmena za ich úspechy až do tohto bodu. Niektorí vyrastali v prostredí, kde boli vždy stredobodom pozornosti a nikdy nezažili skutočné zlyhanie. Títo študenti majú často vysoko personalizované pohľady na to, aké triedy by mali byť. Ak nevykonávajú dobre, odpoveďou je vždy presunúť zodpovednosť inde („prečo sa skúška pýtala také nezrozumiteľné otázky?“ „Prečo nie je toto zadanie projektu jasnejšie v pokynoch?“ „Viem, že je veľa v tomto kurze, ale prečo nie je možné všetko vysvetliť podrobnejšie? “). Títo študenti si často myslia, že je na univerzite, aby ich „vzdelávali“ a nerozumeli konceptu „učenia“ ako proaktívnej činnosti.


3. Myslenie na fakultu ako „neprístupné“

Ako profesor ma veľmi baví zapájať sa so študentmi v móde 1 na 1 po vyučovaní alebo v úradných hodinách. Často však zisťujem, že mnohí študenti prichádzajú s predpokladom, že profesori s nimi nemajú nič spoločné. Niektorí vidia fakulty ako „príliš zaneprázdnení, aby sa obťažovali“, zatiaľ čo iní vidia fakultu ako rezervovanú alebo antisociálnu. Obávajú sa, že prídu do úradných hodín, a často zadržiavajú otázky v triede zo strachu, že budú odmietnutí alebo ignorovaní.

Existuje mnoho príležitostí na univerzite, ktoré sa nepredstavujú zrejmým spôsobom, ale vyžadujú určitú iniciatívu zo strany študenta. Či už ide o diskusiu po vyučovaní s fakultou o téme súvisiacej s triedou, vysokoškolskými výskumnými pozíciami alebo o prácu na čiastočný úväzok, študenti by mali byť proaktívnejší pri žiadaní o to, čo chcú. Bohužiaľ, toto má tendenciu ovplyvňovať neprimerane vysoký podiel študentiek. Napríklad, po spolupráci s mnohými vysokoškolskými výskumníkmi v mojom laboratóriu za posledných 8 rokov, ešte stále nemám najať bádateľku. Zdá sa, že väčšina študentiek má tendenciu vyhýbať sa proaktívne žiadať (mužských) profesorov o výskume. Samozrejme, musím urobiť viac, aby som povzbudila vysokoškolských študentov, aby preskúmali možnosti výskumu.

4. Slabé riadenie času.

Ide o spoločný problém, ktorý presahuje rámec študentov vysokých škôl, ale je to tam, kde môže mať najväčší vplyv. Dokonca aj najlepší a dobre pripravení vysokoškoláci majú tendenciu podceňovať pracovné zaťaženie, ktoré prichádza s prísnym akademickým plánom. To platí najmä pre niektoré z najjasnejších študentov, ktorí často uspeli bez dobrých zručností v riadení času, pretože sa mohli spoľahnúť na svoju prirodzenú schopnosť rýchlo pracovať. Nevyhnutne však zasiahnu triedy, ktorých pracovné zaťaženie si vyžaduje dobré riadenie času v priebehu semestra alebo štvrťroka, a otrasmi budú ich pád. Vidím to každý rok v mojej bakalárskej triede operačných systémov, ktorá sa podľa potreby prepája do jednej štvrtiny teórie a projektového zaťaženia predmetu, ktorý sa najlepšie vyučuje počas semestra. Niektoré 2-3 týždňové projekty sú ťažké dokončiť aj pre študentov, ktorí začínajú v deň 1. Tí, ktorí odkladajú a čakajú do 4-5 dní pred dátumom splatnosti, sú odsúdení na neúspech (a veľa bolesti v procese).


Prečítajte si toto: Ako dôležité je navštevovať prednášky na vysokej škole? Prečítajte si toto: Aké sú triky, aby sa zabránilo lenivosti a otálenosti?

Táto odpoveď sa pôvodne objavila v Quore: Najlepšia odpoveď na akúkoľvek otázku. Opýtajte sa, získajte skvelú odpoveď. Učte sa od expertov a získajte vedomosti.